书院建筑是唐末宋初出现的一种教育建筑类型,兴于宋明清大为发展,并以其数量之多,分布之广,影响之大及补官学之所不能,成为中国主要的教育组织之一^[1].江西省由于“崇文重教”的政策及发达的经济,在唐、宋、元、明各时期,书院数量在全国始终独占鳌头,清代由于沿海省份书院发展过快而退居第二,但仍不影响江西书院总数在全国的领先地位^[2].

国内对江西省书院的研究多以教育史与人文历史为角度,围绕书院的起源、构成、功能等内容^[1].武杰以豫章书院为例,探讨了南宋至今江西教育的变迁轨迹^[3]; 李才栋概述了江西书院在唐、五代、北宋时期产生、发展的情况^[4].目前对于承载书院文化的书院建筑专项研究相对较少^[1],主要集中于规模较大的官式或私家书院的形制探讨,其中汤移平以鹅湖书院和潋江书院为例,分析了江西书院建筑的形制特征^[2]; 刘卉系统概括了江西省内大型书院的发展现况与保护利用情况^[5]; 晏琪等人以叠山书院为例,分析了文化环境对书院园林的选址与空间布局的确立起到的关键作用力^[6].而在社会因素和自然环境的影响下,江西书院建筑结合了各地的建筑文化,形成众多小规模家塾型书院^[7],这类书院由当地传统民居发展演变形成,以讲学作为主要功能,分布于当地民居之中,与民居平面布局、建筑规模与风貌特征均高度相似,与其相关的研究较为匮乏.

赣东地区的家塾型书院形制多样,其中具有纵向天井布局的家塾型书院在赣东地区家塾型书院中占有很大比例,它们具备更好的室内自然光照环境而逐渐发展为一种固定的家塾型书院类型,具有普遍性、规律性与代表性.“纵向天井”家塾型书院由赣东地区传统民居演变形成,仅在天井布局上与当地民居采用的横向天井不同,体现出“纵向天井”家塾型书院在保留传统建筑一些共性特征的基础上,为了适应书院的功能需求而形成特定建筑形制的特点,具有很高的研究价值.另外,书院因具有授课、读写等不同于住宅建筑的固定功能,相对于民居有更高的自然采光要求.“纵向天井”形制的家塾型书院是否在实际的室内自然光照环境方面有普遍优势,值得研究分析.

本文选取四栋赣东地区典型的 “纵向天井”家塾型书院建筑实例,通过田野调查法与比较分析法,对“纵向天井”家塾型书院的形制特征进行分析,揭示“纵向天井”家塾型书院对当地传统建筑的继承与突破.采用照度仪实测及ECOTECT模拟的方法对比测量了“纵向天井”家塾型书院与附近民居的室内自然光照度,并从天井平面、天井处剖面、立面门窗三个方面系统地量化了“纵向天井”家塾型书院室内自然光照环境的影响要素,对“纵向天井”家塾型书院的室内自然光照环境的优势性进行了分析与总结.

金溪县、东乡区村落中的苍岚山房、瑞芳书院、中宪第以及上池书院四栋 “纵向天井”家塾型书院作为研究对象,竹桥村、上池村各选取一栋当地传统民居作为比较,分布如图1,平面测绘数据如图2.

面阔三间(一般在12 m以内)、左右对称、前堂后室的布局(北屋为尊,两厢次之)是赣东地区传统民居的固有形式^[8].分析图2,“纵向天井”家塾型书院作为从赣东传统民居演化而来的建筑类型,也未能脱离礼制思想的约束,均为面阔三间,其中学生读书空间位于天井两侧的厢房,沿天井对称布置; 以北屋为尊,天井正对的厅堂为老师授课的空间,厅堂两侧的厢房为老师住宿的空间.

作为书院建筑,授课空间与读书空间是重要功能性空间.分析表1,四栋“纵向天井”家塾型书院与民居的厅堂面积相当,约30 m²; 两者在天井两侧厢房面积上差异明显,书院面积约30 m²,民居面积约10 m²,这是因为书院中天井两侧厢房为读书空间,属于建筑的主要空间,而民居中天井两侧厢房一般为储物空间,属于次要空间,而这一面积差异也是“纵向天井”家塾型书院适应其功能需求的体现.

图1 “纵向天井”家塾型书院与民居位置分布图
Fig.1 Distribution of “longitudinal courtyard” family-owned academy and local traditional residence

图2 “纵向天井”家塾型书院与民居平面图
Fig.2 Plane of “longitudinal courtyard” family-owned academy and local traditional residence

表1 “纵向天井”家塾型书院与民居相关面积对比
Tab.1 Area comparison between “longitudinal courtyard”family-owned academy and local traditional residence

“纵向天井”家塾型书院在面阔12 m以内的前提下,因功能需求须保证天井两侧厢房(读书空间)面积充裕,天井无法横向扩大以获得更大的采光面积,只能纵向延伸,因而天井的方向发生了改变,形成简洁的纵深空间布局,示意如图3.“纵向天井”家塾型书院受传统形制约束的同时,体现出了鲜明的功能适宜性.形制上的限定与功能上对室内自然光照环境的需求这两者的良好契合,共同促使“纵向天井”家塾型书院这种书院类型的形成,并逐渐发展成为赣东地区一种固定形制的家塾型书院建筑类型.

图3 赣东传统民居与“纵向天井”家塾型书院平面示意图
Fig.3 Plane diagram of “longitudinal courtyard” family-owned academy and local traditional residence

为了进一步验证实测结果,论证“纵向天井”家塾型书院建筑相比于附近的民居建筑,在室内光照环境方面具有普遍的优势性.采取ECOTECT软件对以上实测的两组建筑进行光环境的模拟分析,模型数据采用实际建筑尺度^[11].按“中国光气候分区”标准,江西省设置为Ⅳ类光气候区,室外天然光临界照度值4 500 lx,光气候系数K值1.1.根据《采光测量方法(GB/T5699-2008)》将采光设计中天空照度模型设定为全阴天空,以计算最不利条件下的采光情况^[12].

为了模拟实验的可操作性,在建模过程中设定所有的门窗洞口均为完全开放的状态.计算网格设于距室内地面800 mm处,网格节点数为3 600个,以照度作为基本评价指标^[13].

每栋建筑分别设有3 600个计算点,综合图8、10可得,苍岚山房照度值小于300 lx的计算点占整栋建筑计算点的17.14%,竹桥民居占29.69%,上池书院占22.36%,上池民居占24.61%.并且苍岚山房、上池书院的厅堂处(授课空间)中均未出现低于300 lx的计算点,而在两栋民居建筑中,厅堂空间出现少量低于300 lx的计算点,整体自然光照度劣于书院的厅堂空间.同时,选取与实测时相同位置的八个测点即A1～A4,B1～B4进行数据读取,具体数值如图9可得,苍岚山房、上池书院厅堂处与厢房处两组测点照度值分别优于两栋民居建筑厅堂处与厢房处的两组测点.

分析图8(a)、(b),以苍岚山房与竹桥民居的模拟结果为例,苍岚山房天井两侧厢房(读书空间)中远离天井的处出现照度低于300 lx的计算点,约占整个厢房计算点的10%; 竹桥民居天井两侧厢房照度低于300 lx的计算点,约占整个厢房计算点的40%,可知在天井两侧厢房空间的自然光照度上苍岚山房优于竹桥民居,说明了“纵向天井”家塾型书院建筑在采光条件上功能分布的合理性.对于厅堂两侧厢房自然光照度,苍岚山房同样优于竹桥民居,但这一空间均作为两栋建筑采光情况最差的地方,因为难以获得天井自然采光,也没有来自入口门洞的自然光线.这些结论均与实测数据相吻合,说明在全阴天室外到达临界照度的情况下,苍岚山房的室内自然光照度环境优于竹桥民居的室内自然光照度环境,这种优势性在天井两侧厢房处(读书空间)尤为显著,体现了书院建筑对其功能的适用性.

对比分析上池书院与上池民居模拟数据,综合图8(c)、(d)及图 10,可得上池书院的室内自然光照度环境优于上池民居的室内自然光照度环境,

图8 全阴天室内自然采光照度模拟图
Fig.8 Simulation results of indoor natural lighting in cloudy day

这种优势性同样集中体现在在天井两侧的厢房处(读书空间)与厅堂处(授课空间).所有模拟结果进一步验证了实测结论的准确性.

图9 所选测点全阴天模拟照度值
Fig.9 Simulated illumination value of selected measuring points in cloudy day

图 10 小于300 lx计算点对比图
Fig.10 Comparison of calculation points less than 300 lx

(1)“纵向天井”家塾型书院,由赣东传统民居发展演变形成,建筑规模和平面布局与当地民居相似,在天井形制上与当地民居存在明显区别.

(2)“纵向天井”家塾型书院受传统形制约束的同时,体现出了鲜明的功能适宜性.形制上的限定与功能上对室内自然光照环境的需求这两者的良好契合,共同促使“纵向天井”家塾型书院发展成为赣东地区一种固定形制的家塾型书院类型.

(3)实测对比得出,“纵向天井”家塾型书院的室内自然光照环境普遍优于当地民居,并且均能达到现代的读写照度要求,采用ECOTECT模拟进一步验证了实测结论.“纵向天井”家塾型书院室内自然光照环境优势性,主要在于天井形制的不同,这种天井形制的规律性促成了这种书院类型的定型,体现了传统建筑在遵循礼制的前提下,对实际功能的适应结果.